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生物组

近三年高考试题分析及2014年备考建议

发布日期:2014-04-08 10:12:30 作者: 来源: 阅读:

《近三年高考试题分析及2014年备考建议》 高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试,命题以《考试大纲》和考试说明为直接依据。命题突出能力水平测试,注重考查考生综合运用生物学知识的能力以及考生思维的灵活性。命题方向立足新课改方向、确保平稳过渡、指导新课程实施,有利于高校选拔合格的新生,为便于择优录取,所命制的试题应具有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度。从近三年的新课程高考全国理综生物试卷来看,试题较好的体现知识与能力并重,稳定与发展并举的命题思路,突出了基础知识和主干知识的考查,有利于中学实施新课改。 关键词:试题特点 注重能力 主干知识 备考建议 今年是实行新课程标准以来的第五年高考,五年以来就试题分析来看,有传承也有变革。高三总复习的备考策略也要随高考的不断发展而变化。在总结过去四年高考经验的基础上,分析近几年的高考试题,现将生物高考试题分析结果及备考建议总结如下。 一、近三年的高考试题研究 (一)特点 1.突出主干、强调要点。近几年高考生物试卷并不是以考查知识面为主,而是侧重于主干知识重点考查。而且试题平和,无偏题和怪题。命题亲近教材而高于教材,非选择题难度往往高于选择题。 2.淡化记忆、强化能力。从知识面看:考点数量较少,试卷涉及知识不会成为答题的障碍,而学生答题的障碍主要表现在对知识的理解和运用上。从能力看:命题以能力测试为主导,侧重生理作用产生机理的考查。 3.整合基础、综合运用。试题以基础知识为主线,强调学生对基础知识的理解和运用。对基础内容进行科学的结合,注重基础知识综合方面的考查,在知识的交汇处出题。 (二)主干知识分布 从近三年高考试题来看,对于占分值比例和出现频率较高的一些主干知识的考查具有一定的连贯性,而且这些主干知识在试卷上往往分布在主观题中,由此证明主干知识在高考试题中是常考不衰的。这也为高三复习紧抓重点提供了依据。 必修一模块复习重点:细胞器的功能及合作、与酶相关的曲线、细胞呼吸与光合作用的关系、重视与生活生产实践的结合、细胞的分化、癌变、衰老和凋亡。 必修二模块复习重点:基因表达过程和基因对性状的控制、减数分裂与遗传变异之间的联系、遗传变异的基本规律及特点、遗传规律与探究实验的结合、变异与育种及疾病方面的联系。 必修三模块复习重点:生命活动的调节、注重内环境稳态和生命活动调节与人类健康的联系、植物激素的作用及农业应用、种群的特征、群落的结构、生态系统的物质循环和能量流动、关注生态环境和生态农业等实际问题。 1.必修一模块主干知识考点分布: 教材 知识内容 11年 12年 13年 出现频率 总分 必修一 核酸 2分 0.33 2分 糖类和脂质 2分 2分 0.67 4分 细胞膜 2分 0.33 2分 细胞器 5分 2分 4分 1 11分 细胞核 2分 0.33 2分 物质跨膜运输的实例 5分 0.33 5分 物质跨膜运输的方式 3分 2分 0.67 5分 酶 6分 14分 0.67 20分 细胞呼吸 2分 11分 2分 1 15分 光合作用 15分 8分 0.67 23分 细胞的增殖 3分 0.33 3分 细胞的癌变 6分 0.33 6分 2.必修二模块主干知识考点分布: 教材 知识内容 11年 12年 13年 出现频率 总分 必修二 基因分离定律 5分 4分 0.67 9分 基因自由组合定律 8分 3分 0.67 11分 基因在染色体上 2分 0.33 2分 伴性遗传 5分 0.33 5分 DNA是主要的遗传物质 4分 0.33 4分 DNA分子的结构 2分 0.33 2分 基因指导蛋白质合成 4分 0.33 4分 基因突变和基因重组 5分 0.33 5分 染色体变异 5分 0.33 5分 3.必修三模块主干知识考点分布: 教材 知识内容 11年 12年 13年 出现频率 总分 必修三 神经调节 2分 16分 0.67 18分 激素调节 2分 6分 7分 1 15分 神经调节与体液调节关系 2分 0.33 2分 免疫调节 6分 4分 0.67 10分 植物生长素的发现 6分 0.33 6分 种群的特征 7分 6分 0.67 13分 群落的结构 6分 7分 2分 1 15分 生态系统的结构 8分 0.33 8分 生态系统的能量流动 5分 2分 0.67 7分 (三)考点分值分布 为详细统计近三年高考试题中知识点所占分值的分布情况,在分析时将每道6分的客观题按照四个选项进行拆分,将6分拆分为2分或者3分。并对必修三个模块所占总分进行统计,对近三年试题中的图像、曲线、表格的数量和实验题的比重以及主观题的内容进行分析。 1.必修一模块考点分值分布: 2011新课标全国卷 2012新课标全国卷 2013新课标全国卷Ⅱ 第一章 第1节 从生物圈到细胞 第2节 细胞的多样性和统一性 第二章 第1节 细胞中的元素和化合物 第2节 生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节 遗传信息的携带者——核酸 2(6题) 第4节 细胞中的糖类和脂质 2(6题) 2(29题) 第5节 细胞中的无机物 第三章 第1节 细胞膜——系统的边界 2(1题) 第2节 细胞器——系统内的分工合作 2(1题) 3(30题) 2(1题) 2(1题) 2(30题) 第3节 细胞核——系统的控制中心 2(3题) 第四章 第1节 物质跨膜运输的实例 2(1题) 3(4题) 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 第3节 物质跨膜运输的方式 3(4题) 2(4题) 第五章 第1节 降低化学反应活化能的酶 6(2题) 6(6题) 8(29题) 第2节 细胞的能量通货——ATP 第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸 2(40题) 11(29题) 2(3题) 第4节 能量之源——光与光合作用 6(3题) 9(29题) 6(2题) 2(3题) 第六章 第1节 细胞的增殖 2(6题) 1(30题) 第2节 细胞的分化 第3节 细胞的衰老和凋亡 第4节 细胞的癌变 6(2题) 2.必修二模块考点分值分布: 2011新课标全国卷 2012新课标全国卷 2013新课标全国卷Ⅱ 第一章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 5(31题) 2(5题) 2(32题) 第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 8(32题) 3(32题) 第二章 第1节 减数分裂和受精作用 第2节 基因在染色体上 2(5题) 第3节 伴性遗传 5(32题) 第三章 第1节 DNA是主要的遗传物质 2(1题) 2(5题) 第2节 DNA分子的结构 2(1题) 第3节 DNA的复制 第4节 基因是有遗传效应的DNA片段 第四章 第1节 基因指导蛋白质的合成 4(1题) 第2节 基因对性状的控制 第3节 遗传密码的破译(选学) 第五章 第1节 基因突变和基因重组 5(31题) 第2节 染色体变异 5(40题) 第3节 人类遗传病 第六章 第1节 杂交育种与诱变育种 第2节 基因工程及其应用 第七章 第1节 现代生物进化理论的由来 第2节 现代生物进化理论的主要内容 3.必修三模块和选修模块考点分值分布: 2011新课标全国卷 2012新课标全国卷 2013新课标全国卷Ⅱ 第一章 第1节 细胞生活的环境 第2节 内环境稳态的重要性 第二章 第1节 通过神经系统的调节 2(5题) 6(4题) 10(30题) 第2节 通过激素的调节 2(5题) 6(3题) 7(30题) 第3节 神经调节与体液调节的关系 2(5题) 第4节 免疫调节 6(30题) 4(4题) 第三章 第1节 植物生长素的发现 6(5题) 第2节 生长素的生理作用 第3节 其他植物激素 第四章 第1节 种群的特征 6(6题) 1(32题) 6(31题) 第2节 种群数量的变化 第3节 群落的结构 4(31题) 2(40题) 7(32题) 2(31题) 第4节 群落的演替 第五章 第1节 生态系统的结构 8(31题) 第2节 生态系统的能量流动 5(40题) 2(31题) 第3节 生态系统的物质循环 第4节 生态系统的信息传递 第5节 生态系统的稳定性 第六章 第1节 人口增长对生态环境的影响 第2节 保护我们共同的家园 选修一 生物技术实践 15(微生物的培养与应用) 15(植物组织培养技术) 15(微生物的培养与应用) 选修三 现代生物科技专题 6(生态工程) 15(基因工程) 10(植物细胞工程) 4.总分分布及其他变化: 2011新课标全国卷 2012新课标全国卷 2013新课标全国卷Ⅱ 必修一分值 43分 19分 34分 必修二分值 8分 14分 20分 必修三分值 24分 42分 21分 选修一(三)分值 15分 15分 15分 图像、表格、曲线 4个(第2、6、29、32题) 4个(第5、6、29、30题) 1个(第29题) 实验题 1个(第6题),共6分 1个(第5题),共6分 3个(第5、29、31题),共18分 主观题 29题:光合与呼吸 30题:生命活动调节 31题:生态 32题:遗传变异 39题:微生物培养应用 40题:生态工程 29题:光合与呼吸 30题:生命活动调节 31题:遗传变异 32题:生态 39题:植物组织培养 40题:基因工程 29题:实验分析 30题:生命活动调节 31题:生态 32题:遗传变异 39题:微生物培养应用 40题:植物细胞工程 总分角度看,2011年与2012年必修三个模块所占总分分布相反,2013年总分分布比较正常,其中必修一是高中生物学科的基础,所以占有的比重稍大一些。而必修二往往是难度比较大、体现区分度的一部分所以占有的比重最小。必修三的内容与生活非常贴近,又涉及环境问题,所以占有的比重会比必修二大一些。个人认为必修一、二、三模块分别占有35分、15分、25分的分值分布是比较合理的。 图像、表格、曲线在高考试题中的数量往往是4个或5个,这在考生阅读和分析试题的时间上和对考生获取信息能力的考查上都是正常的。但是今年的试题中数量大幅度下降,仅29题出现了1个而已。 实验题在往年的高考中一般会以客观题的形式出现,而且主要考查课内实验。今年对实验内容的考查增多了,实验题从过去的6分过度到现在的18分,从过去的课内实验过度到现在的实验分析。说明高考越来越注重对考生能力的检测。 主观题(必修模块)是高考试题中的主干部分,不仅比重大而且出现频率也很高,这部分的考查模式往往是固定的,即光合与呼吸、生命活动调节、生态、遗传变异。今年第29题的变化较大,把光合与呼吸变成了实验分析,但是尽管如此,对光合与呼吸的考查并没有下降,而是在客观题第2题和第3题中出现,同样占有10分的分值分布。 二、2013年高考试题分析 (一)整体评价 2013年高考生物试题继续坚持了“能力立意”的命题指导思想,既注重对教材基础知识的考查,又突出了对考生四大能力要求的考查(理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力),基本体现了《高考考纲》和《新课程标准》的要求。今年高考生物试题难度不大,试题重点考查教材基础知识、主干内容及考生对基础知识的理解和应用能力。今年试卷的整体结构稳定,稳中求新,试卷的区分度适中,无偏题、怪题、超纲题,但需要考生提取题干中的有效信息,综合处理,充分的体现了新课标要求。也证明机械记忆不是学习生物的正确方法,要注重对知识的理解、归纳、整合与应用。 (二)试题特点 1.试题整体保持稳定,难度不大 试题构成继续保持了6道客观题(每题6分,共36分),4道必修模块主观题(共39分),1道选修模块主观题(共15分)的模式。继续坚持了“能力立意”的命题指导思想,体现了《高考考纲》和《新课程标准》的要求。试题难度不大,与往年相比难度有所下降,试题重点考查教材基础知识、主干内容及考生对基础知识的理解和应用能力。题干表述简明、严谨、指向明确。 2.整合基础知识,综合性增强 试题注重对教材中基础知识的考查,但在基础内容的交汇处容易出现问题,需要考生对基础内容进行整合,将知识之间建立起内在的联系,把握不同生理过程之间的关系,对试题进行综合分析和处理。如:第1题整合了核酸分子结构和不同生物遗传物质的种类,第3题整合了基因控制代谢与新陈代谢类型,第4题整合了免疫与物质跨膜运输方式,第32题整合了常染色体遗传规律和伴性遗传规律等等。 3.主干知识重点考,不考虑覆盖面 试题侧重于对主干知识的重点考查,主干知识在试卷中所占比重较大而且在近几年的高考试题中出现的频率较高,其知识内容的分布并不广,覆盖面不大。如:必修一模块重点考查了细胞器的功能及合作、酶、细胞呼吸与光合作用。必修二模块重点考查了基因表达过程和基因对性状的控制、常染色体遗传规律和伴性遗传规律。必修三模块重点考查了神经调节、激素调节、免疫调节、种群的特征、群落的结构、生态系统的功能。 4.图像、表格、曲线数量减少 试题中图像、表格、曲线的数量有所减少,在往年的高考试题中的数量一般为4个,而今年仅仅第29题出现了1个表格,在客观题中并未出现,所以客观题的复杂程度有所下降,文字表述简明、清晰,也会给考生减轻心理上的压力。但这种情况在今后的高考中应该很难延续。 5.实验题比例大,注重能力考查 今年的试题对实验内容的考查增多,近几年高考中往往以考查课内实验为主,一般以客观题的形式出现,分值为6分。但今年第5题考查了课内实验之后,在第29题和第31题中再次出现与实验相关的问题。其中第29题考查了课外的实验分析,分值高达10分,取代了以往的光合作用与细胞呼吸,但试题对光合与呼吸的考查比例并没有下降,而是在第2题和第3题中出现,分值分配仍然为10分。不难看出高考注重了对实验与探究能力的考查,这也更符合了生物学科本身就属于实验性学科的这一特点。 三、2014年高考备考建议 近几年高考越来越注重能力考查,而不再是单纯考查课本知识的记忆。因此,在高三的复习中,既要重视基础知识,又要提高《高考考纲》要求的四种能力,更要清楚高考试题的变化以便使复习备考工作符合考查方向。 (一)立足考纲,夯实基础 1.从历年高考生物试卷来看,虽然试题变化多样,但是考点内容主要是源于教材,由此可见,立足考纲,夯实基础,是高三有效复习的前提。重视基础知识的落实,包括基本概念、基本原理、课本插图、课本实验、各类模型等等。 2.重视对重点章节中核心概念的剖析,要用准确、科学、规范的语言去表述。还要对其适用的条件、与其他概念的联系与区别进行归纳分析,准确的解释和分析生产与生活中的一些问题。 (二)建立知识网络,确立各项专题 在复习中要根据每个章节建立简明的知识网络,然后按照高考题型划分专题,如“选择题”、“计算题”、“材料信息题”、“实验设计题”、“曲线和图表分析题”等。在进行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究,找出其特点和规律,然后进行总结。在对各专题进行总结时要尽可能从各个侧面去展开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律。同时也要仔细研究《考试说明》,明确“考什么”和“怎么考”。 (三)培养学生读题能力,加强书面表达能力 在备考过程中要加强审题能力的培养,遇到新名词、新情境要大胆细心,将前后信息综合考虑,把题目作为一个整体去看,往往题目中隐含帮助理解新名词或新情境的信息。涉及生物形态和结构的图像,往往和教材不完全相同,此时要辨认新图、对比旧图、找出异同来分析、思考和作答。 答主观题时,考生常出现答案不严密的现象,或答不到全部的得分点而导致答案残缺,或语言组织能力欠缺而无法严密表达。因此,教师在课堂教学和测试的讲评中要注重强调生物学专业术语、符号的准确运用,要求答案的语言表达明确而不产生歧义,避免不必要的丢分。 (四)加强实验技能和探究性实验的学习 实验能力考查的比重呈上升趋势,而且要求也在提高。实验可以考查考生的综合能力,包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取信息的能力、分析能力以及图表识别能力和计算能力等。在复习过程中,对实验的复习要细致、系统。不但要重视常规实验的教学,更应充分重视探究性实验。训练学生根据题干确定实验课题、实验原理、实验材料,让学生掌握实验设计中的对照原则、单一变量原则、科学性原则等,并能对实验结果进行科学分析和解释。备考复习要针对高考,认真分析高考命题特点和趋势。研究高考命题视角的转变,任何一道高考题,在命题时都有其独特的命题视角,渗透着对相关知识与能力水平的考查。 (五)关注生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响 当今生命科学的发展,使得作为考试素材的内容增多,要善于借助此类热点问题为背景,锻炼分析问题能力和表达能力,会依据课本知识科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分析下列热点问题,如:生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、克隆、艾滋病与吸毒等,并且学会将这些情景与课本知识联系起来作为解答的技巧和方法。 (六)选修三《现代生物科技专题》的复习策略 选修三模块在高考试题中的难度不大,共15分。主要内容是生物工程的12项技术手段,如:DNA重组技术、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术、动物细胞培养、动物细胞融合、动物体细胞核移植技术、单克隆抗体、体外受精、胚胎早期培养、胚胎移植、胚胎分割、胚胎干细胞培养。复习过程中要把握到教材水平,叫准术语。重点分析以下内容:目的、原理、生殖类型、操作过程、应用、图像。 总之,高三复习是备战高考最重要的过程和环节,只有科学的复习方法,才能使学习达到最佳的效果,最终取得高考的全面胜利。