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2013年高考化学备考策略及重难点解析

发布日期:2014-04-08 10:13:05 作者: 来源: 阅读:

2013年高考化学备考策略及重难点解析 重难点知识解析   与2013年浙江省普通高考《考试说明(理科综合•化学)》相比,今年的《考试说明》,从考试目标与要求、考试范围与内容上看,基本上与去年相同,总体保持稳定。这一点也从侧面说明通过对2010、2011年两年的理综化学的考查,考试形式、考查内容及试卷结构都比较成熟,无需作过多的更改。因此,可以预计与2013年相比,2014年高考理综化学科目考查将仍会保持相对稳定,既延续前两年高考原有的命题思路,也体现了高中化学课程改革的理念与创新要求;其次,试题设计仍将力求按照以能力考查为基本出发点,立足基础知识,重点加强对重要化学知识、实验与探究能力的考查。2014年的“参考样卷”Ⅱ卷部分,仍旧是四道大题:无机推断、基本概念基本理论、化学实验、有机推断。将考查重点放在典型的化学基础知识与基本技能上,进而考查考生对知识的灵活应用能力。结合对生产、生活和社会实际等内容,考查了学生对基础知识、基本技能的整合、推理、应用能力。考查化学基础知识与基本技能的试题一方面体现出考点要求的基础性;另一方面试题将学科内知识从多角度综合,加大了知识的覆盖面,从而加大了试题的思维容量,考查考生思维的灵活性、广阔性和全面性。   1.紧扣主干知识,力争“陈”题新做   研究近三年的高考试题及样题,我们不难发现,高中化学的一些主干知识、核心知识如社会生活热点、物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存问题;氧化还原反应;离子方程式;物质的量;阿伏伽德罗常数;化学反应中的能量变化等,均是高考试题中的“常客”(几乎每年必考)。近三年涉及以上内容的各地高考题,就是一个很大的“题库”,我们可以将这些高考试题“陈”题新做,将做过的试题进行创造性的重组,力求推陈出新。选做习题时,注重做后的总结、提炼,掌握知识的“内核”。归纳、演绎并重,注意一题多解或多题一解。   2.围绕新增内容,重视样卷信息   今年是我省实行新课程改革以来的第三年高考,前两年新课标增添的化学学科的特点和研究方法、焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振、红外光谱、原电池中盐桥、沉淀溶解平衡、化学平衡常数及《实验化学》中的部分实验等内容都受到了命题者的格外“关注”。在后一阶段的复习当中,这些新课标的新增知识点希望能引起考生们的特别注意。   3.关注学科特点,加强实验研究   化学作为一门实验的科学,对实验的考查在实行新课标后的高考中更加得到凸显。近年来的高考中除继续加强对考生实验能力考查的同时,还增大了化学实验基础知识的覆盖面,同时侧重定量实验、探究性实验方案的设计与评价、实验条件的控制,更接近于真实的化学等等。鉴于此,在总复习中,对于实验题,一定要考虑实验的目的是什么?为了达到这个目的要怎样做?不这样做可以吗?还有没有其他做法?如果对一些实验仪器和基本实验操作还不熟悉,不妨走进实验室。一些实验再做一做,体会一下。   4.由点及线连片,形成知识网络   新教材按模块形式编写,知识系统性差,同一个知识点分散在不同教材中,而考生在第一轮复习中,往往只注重资料、试题,而忽视了教材,容易产生舍本求末现象,在最后阶段复习中,要特别注意回归教材,在读教材的过程中对相关知识进行整合,同类归纳、异类比较、纵横联系,将分散的知识点连成线、结成网,筑成体,建立化学的知识体系和网络,促进认知结构的重建和完善,为提高运用知识解决问题的能力创造条件。   5.细节决定成败,养成答题规范   从历年高考评卷时都能看到一些考生在多处因为书写结构式或结构简式不规范、不按要求作答而丢分,这都是考生平时练习随意、书写不规范而造成的。因此在后阶段复习中注意从严要求,规范答题。比如:有机化学方程式中有机物一般都要求写出结构简式或结构式而不是写成分子式;同时注意化学键的位置、氢原子的多少;注意反应条件、注意配平;写好后还要查查有机物的氢原子是多了还是少了,苯环上圆圈补了没有?酯化反应产物中的水首先写好,再写相应的酯;注意官能团尽量写名称,若写结构式或结构简式检查碳是否是四价…… 这些规范的习惯要靠平时严格要求,一点一滴积累,不让“随意”成习惯,养成学习化学的好习惯。   无机推断的解题策略:   解答此类题目的关键是抓住元素、化合物的特征,挖掘解题“题眼”,并以此为突破口解题。此类试题常见的解题方法为“审→找→析(推)→验→答”五步。   (1)审:审清题意,题干问题框图,迅速浏览一遍,尽量在框图中把有关信息表示出来,明确求解要求。   (2)找:找“题眼”,即找到解题的突破口,此步非常关键。   (3)析(推)从“题眼”出发,练习新信息及所学知识,大胆猜测,应用正逆向思维、发散收敛思维、横向纵向思维等多种思维方式,进行综合分析、推理,初步得出结论。   (4)验:验证确认,将结果放入原题检验,完全符合条件才算正确。   (5)答:按要求写出答案。   基本概念基本理论填空题解题策略:   化学基本概念与基本理论是化学的最基本内容与最基础的知识,更是高考的重点。基本概念“块”:包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统、化学量线等五条知识线(或小系统)。基础理论“块”:包括结构理论(原子结构,分子即化学键理论,晶体结构理论)和元素周用律、周期表线,电解质溶液(含氧化-还原理论)线,化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。主要考点有:紧密联系生产、生活实际,理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系,掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法,理解质量守恒定律的含义,能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极方程式,理解物质的量浓度、阿伏伽德罗常数的含义,掌握物质的量与微粒数目、气体体积之间的相互关系,能够判断氧化还原反应中电子转移的方向、数目,并能配平反应方程式,了解原子的组成及同位素的概念,掌握元素周期律的实质,了解元素周期表的结构,掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系,掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系,了解化学反应速率的概念,反应速率的表示方法,理解外界条件对反应速率的影响,理解离子反应的概念及离子共存、离子浓度问题,掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算,掌握有关物质的量为核心的计算(含溶液PH的计算、溶液浓度、质量分数、溶解度有关计算),掌握利用化学反应方程式的计算等。   综合实验题的解题策略:   (1)巧审题,明确实验目的和原理。实验原理是解答实验题的核心,遵循可靠性、简洁性、安全性的原则,确定符合实验目的、要求的方案。   (2)想过程,理清实验操作的先后顺序。根据实验原理所确定的实验方案中的实验过程,确定实验方法步骤,把握各步实验操作的要点,理清实验操作的先后顺序。   (3)看准图,分析各项实验装置的作用。有许多实验题图文结合,思考容量大。在分析解答过程中,要认真仔细地分析图中所示的各项装置,并结合实验目的和原理,确定它们在该实验中的作用。   有机推断题的解题策略:   解有机推断题,主要是确定官能团的种类和数目,从而得出是什么物质。首先必须全面地掌握有机物的性质以及有机物间相互转化的网络,在熟练掌握基础知识的前提下,要把握以下三个推断的关键:   1.审清题意 (分析题意、弄清题目的来龙去脉,掌握意图)   2.用足信息 (准确获取信息,并迁移应用)   3.积极思考 (判断合理,综合推断)   根据以上的思维判断,从中抓住问题的突破口,即抓住特征条件(特殊性质或特征反应 。但有机物的特征条件并非都有,因此还应抓住题目所给的关系条件和类别条件。关系条件能告诉有机物间的联系,类别条件可给出物质的范围和类别。关系条件和类别条件不但为解题缩小了推断的物质范围,形成了解题的知识结构,而且几个关系条件和类别条件的组合就相当于特征条件。然后再从突破口向外发散,通过正推法、逆推法、正逆综合法、假设法、知识迁移法等得出结论。最后作全面的检查,验证结论是否符合题意 考数学复习应“心中有图 数学是一门讲理的学科,具有很强的逻辑性。相对于初中数学来说,高中数学明显难了很多。因此,很多原本在初中数学成绩很好的同学,到了高中就感到吃力了。   心中有数不如心中有图   图是数学的生命线,能不能用图支撑思维活动是能否学好数学的关键。无论是几何还是代数,拿到题的第一件事都应该是画图,心中有数不如心中有图。有的时候,一些简单题只要把图画出来,答案就直接出来了。遇到难题时就更应该画图,图可以清楚地呈现出已知条件。而且解难题时至少一问画一个图,这样看起来清晰,做题的时候也好理顺思路。   首先我们要在脑中有画图的意识,形成条件反射,拿到一道数学题就先画图。而且要有用图的意识,画了图而不用,等于没画。有了画图、用图的意识后,还要具备画图的技能。有人说,画图还不简单啊,学数学有谁不会画图?但是现实中很多同学画图没有好习惯,不会用画图工具。圆规、尺子不会用,画出图来非常难看。老师不是要求大家把图画的多漂亮,而是清晰、干净、准确,这样才会对做题有帮助。改正一下自己在画图时的一些坏习惯,就能迅速提高数学的学习能力。   现在高考中会出现数学实验题,这是新课标的产物,就是为了考验学生的综合能力。题虽然新,但只要细心分析就会发现,其实解题运用的知识都是你学过的。高考题是非常严谨的,出题不可能出错,也不会超出教学大纲。   用数学的思想方法解题   高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性,重在考查知识的综合灵活运用。它着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不过难;着眼于对数学思想方法、数学能力的考查。高考试题这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系。   同学们应该用数学思想方法指导解题练习,在问题解决中运用思想方法,提高自觉运用数学思想方法的意识。首先,注意分析探求解题思路时数学思想方法的运用。解题的过程就是在数学思想的指导下,合理联想提取相关知识,调用一定数学方法加工、处理题设条件及知识,逐步缩小题设与题断间的差异的过程。其次,注意数学思想方法在解决典型问题中的运用。如解题中求二面角大小最常用的方法之一就是:根据已知条件,在二面角内寻找或作出过一个面内一点到另一个面上的垂线,过这点再作二面角的棱的垂线,然后连结二垂足。这样平面角即为所得的直角三角形的一锐角。这个通法就是在化立体问题为平面问题的转化思想的指导下求得的。其中三垂线定理在构图中的运用,也是分析,联想等数学思维方法运用之所得。此外,调整思路,克服思维障碍时,也要注意数学思想方法的运用。通过认真观察,以产生新的联想;分类讨论,使条件确切,结论易求;化一般为特殊,化抽象为具体,使问题简化等都值得我们一试。分析、归纳、类比等数学思维方法,数形结合、分类讨论、转化等数学思想是走出思维困境的武器与指南。